Cette année a été marquée par mes travaux sur l’intelligence artificielle, la culture et l’éducation. Après plus d’une soixantaine d’auditions, j’ai fait adopter, au sein de la commission des affaires culturelles et de l’éducation, mon rapport intitulé « Création, diffusion et acquisition des connaissances : comment l’intelligence artificielle transforme notre éducation et notre culture ».
« Ce rapport est une invitation à s’emparer de la technologie et à tout faire pour mieux la maîtriser. Le pire serait de s’en détourner et de se laisser happer par la vague de l’IA. » Céline Calvez
De quoi parle mon rapport ?
L’intelligence artificielle transforme en profondeur les secteurs de la culture, de l’information et de l’éducation. Ses effets sont ambivalents : elle ouvre de nouvelles opportunités, tout en faisant apparaître des menaces importantes pour les acteurs concernés.
Dans le domaine culturel, l’IA offre de nouvelles possibilités de création, de diffusion et de productivité. Elle peut accompagner les artistes, les entreprises culturelles et les professionnels de secteurs variés, comme la musique, l’image, le cinéma, l’audiovisuel, le jeu vidéo ou encore l’écrit. Toutefois, cette évolution fragilise aussi la création humaine. La multiplication de contenus synthétiques, parfois difficiles à distinguer des œuvres produites par des humains, fait peser un risque de saturation des espaces de diffusion, de standardisation artistique et de concurrence déloyale. Certains métiers et revenus, notamment ceux des traducteurs, doubleurs, auteurs ou professionnels de la musique, peuvent être directement affectés.
L’information et le journalisme sont également bouleversés. L’IA peut permettre aux rédactions de gagner du temps, d’améliorer leur organisation et de se concentrer sur des tâches à plus forte valeur ajoutée. Mais elle comporte aussi des risques : perte de savoir-faire, développement de faux sites d’information, contenus peu fiables et amplification de la désinformation.
Le droit d’auteur constitue un autre point de tension majeur. L’utilisation massive d’œuvres pour entraîner les modèles d’IA soulève des questions de respect des droits des créateurs, de transparence des systèmes et de qualification des contenus générés par machine. Il devient donc nécessaire de mieux encadrer ces pratiques et de garantir une juste protection des œuvres humaines.
Enfin, dans l’éducation, l’IA peut soutenir les apprentissages, favoriser la personnalisation des parcours et renforcer l’inclusion. Mais son déploiement suppose de repenser l’évaluation, le rôle des enseignants, la formation des équipes éducatives et l’accès équitable et durable aux outils.
Un rapport remis aux ministres
À la suite de son adoption par la commission des affaires culturelles et de l’éducation, j’ai officiellement remis mon rapport à Édouard Geffray, ministre de l’Éducation, à Catherine Pégard, ministre de la Culture, ainsi qu’à Anne Le Hénanff, ministre de l’Intelligence artificielle et du numérique.
Ces remises ont été l’occasion d’échanger sur les constats partagés et sur les pistes sur lesquelles travailler ensemble, afin de mettre l’intelligence artificielle au service de la culture, de l’éducation et de la création humaine.
